“同课”中碰撞， “异构”中精彩
——科一中地理组赴江油一中参加“同课异构”教研活动
为进一步落实新课标、新教材、新理念、新教法，促进教师的专业成长，加强教师间教学交流，提升教研实效，更好地推动科学城一中、绵阳外国语学校、江油一中三校协同发展，10月10日，我校地理组在张坤均副校长的带领下赴江油一中开展高中地理学科同课异构活动。我校张晓芳老师作为教师代表献课，和绵阳外国语学校的范利老师、江油一中的杨杰老师以《褶皱山》为主题进行教学。他们从学生的角度出发，对相同的教学内容采用了不同的教学策略、教学方法，展示了各自独特的教学风格，呈现出了各自的精彩。
我校张晓芳老师的课设计十分精巧。课程以今年10月1日我国卓奥友峰综合科考为真实情境，以情境引入课题——褶皱山的形成；以情境拓展课堂——落实必备知识、培养关键能力；以情境升华课堂——弘扬青藏科学精神，并激励学生要以顽强的毅力登顶高三这座大山。教学过程重视探究能力培养，问题设置基于事实，且富有挑战性，引导学生深度思维，着力落实综合思维、地理实践力、人地协调观学科核心素养，涉列的知识不拘泥本节课内容。课堂结构完整，很好地体现了学校倡导的“大单元、真情境、新方式”的课堂教学新模式。
下午，在江油一中董军校长的组织下，进行了说课评课研讨活动。我校吕家成老师作为代表评课。吕老师和绵阳外国语学校、江油一中的老师一起对三位老师的课堂进行细致分析，最后，绵阳市教科所谌建民主任进行了总结发言。杨老师基于课标进行教学目标的设置，落实了基础，为学生的一轮复习打下扎实基础，课堂先讲后练的模式让课堂落到笔头，落到实处。范老师的课堂从基础出发，层层深入，从基础知识到对接高考的难度提升，体现了针对高三学生的思维锻炼。教学过程中思路清晰，对学生的表现及时反馈和肯定，课堂互动积极。我校张老师的课堂设计以时事为教学情景，体现了“学习对生活有用的地理”这一理念。教学过程中对教材进行重构，将知识进行重新整合，体现出“大单元”教学的思想，培养学生综合思维能力。教学方法多样，学生参与度高。课堂注重过程与生成，引导学生思考，环环相扣，层层递进。
而后绵阳市教科所谌建民主任对高三一轮复习课的课堂效果提升给出了指导：
（1）老师要有自己的课堂理念，课堂要从“师本”向“生本”进行转变。
（2）教材即案例，教师要教会学生从教材到其他案例的迁移，但要注重回归教材重点章节，使用教材规范语言，理解地理术语和原理。
（3）要教学生从解题到解决问题，课堂结合课标，问题结合教材，教学设计的依据来自课程标准，要注重核心概念的辨析。
（4）课堂要有着力点，从基础到知识，从知识到能力，最后从能力到素养。瞄准地理过程和学科综合思维核心素养。地理的综合思维包含地理要素的综合、空间和时间的综合和区域的综合三个视角。课堂教学要紧紧围绕着三个视角让学生去尝试、去建构、去内化。
（5）针对不同层次学生，从“建模”走向“破模”。
学无止境，教无止境，研无止境。本次教研活动为三校教师搭建了一个交流和展示的平台，既有优秀教师的课堂实践，又有专家点评，将极大地激励教师们进一步提高自身业务素质，提高教学水平。
（文&图丨廖雨婷、胡敏 ）
