科一如此诗意——初二年级校本课程
玫瑰不是诗，玫瑰的香气才是诗；
天空不是诗，天光才是诗；
苍蝇不是诗，苍蝇身上的亮闪才是诗；
海不是诗，海的喘息才是诗；
——节选自《什么是诗？》
诗意，能拓宽人心灵的容量。孩子们的生命体验充满新奇和混沌，读诗、写诗，一方面可以确认他们敏锐、复杂的体验的价值，另一方面也可以成为心中难以言说之物的出口。
心灵的容量，与心中的余裕有关，而童诗就源自内心的余裕，不断拓宽我们心灵的疆域。好的绘本故事某种程度上也和诗歌相通，它们简洁又准确，充满变化又无比真挚。
发现独特
又到校本课程时间，“绘本与童诗”课程的学员们三五成群，端着相机，行走在科一校园的每个角落。
这一天，他们要去发现科一中独特的诗意。
课程之初，杨洪茹老师给同学们出示了她发现的“独特”画面——一片叶子被瓜藤缠绕，由此引导同学们思考：这个画面可以怎样描绘？不同动词的背后可以想象成怎样的故事？
在一番畅所欲言的交流之后，同学们要去自己发现校园的“独特诗意”了。
一点绿叶，一片红芽，
一茎枯枝，一朵小花，
都能吸引同学们驻足，
观赏、品味、讨论、记录。
诗意的眼光，
闪耀的思维，
再加上严谨认真的态度，
一首首精美的小诗
就从笔尖流淌出来。
诗意盎然
麻花草辫
作者：邱翰昱
宿舍楼旁，杂草墙上
万株杂草，唯此成辫
也许
是某人为了好玩
将其束缚
可能
是为了念想的她
以草为发
为以后练手
雨后·新章
作者：王紫嫣
一棵已死之木
还能再做什么挣扎？
让自己立于土中
然后慢慢腐朽
还是
新生？
明明是死寂
却隐约看见
惨白中缀着几点新绿
阳光透过枯枝照在芽上
绿上托着雨珠
娇嫩的叶片
无比耀眼
下水道的一枝绿
作者：傅蔓棋
我生于黑暗，也藏于黑暗
生于黑暗，却又不甘于黑暗
因为曾被光明拥抱
更想冲破这牢笼与其相拥
不曾想
天顶有道道枷锁
将我困于牢笼
最后
我生于黑暗
却又
困于黑暗
阶草
作者：赵袭敏
风越过山冈
吹起小草一片内心柔软
“你要活下去，
你要走过漫长的夜晚。”
纵是长在台阶之中
也会以我的方式迎来日出
寻找星星发出的绚丽光芒
世界一片灿烂
遥望
作者：郭子溪
我渴望自由
想去看看这个美丽的世界
可惜我的身前
是一堵无法跃过的高墙
一个偶然的机会
让我立于高墙之上
面前的是
一堵更大的墙
“啊！世界原来不过是这样！”
第一期课程结束后，“绘本与童诗”学员虞雯倩、王紫嫣（2首）、傅蔓棋、赵袭敏、郭子溪、邱翰昱、韩雪（2首）、谭琬千的作品通过初选，发表于00、10后诗歌公众号专刊《诗锚》——《孩子们的自选诗》。其中郭子溪的作品《遥望》收录于电子诗集《孩子选孩子的诗（2023卷第三辑）》
乐趣多多
在科学城一中校本课程“绘本与童诗（科幻）”的课堂上，同学们尽情地欣赏绘本，创作童诗，学习是一件如此有趣的事情。
同学们可以在课堂上兴致勃勃地切水果，切着切着，就能切出一首小诗。
想象的世界
作者：刘星宇
红薯是深情土地
西蓝花是繁茂的树
橘子是温暖的太阳
香蕉带我们远航
我们这群幸福的孩子呀
生活在希望的大地上
(发表于《孩子们的自选诗》)
同学们将一首好诗剪碎，再拼贴，也能拼出优美的小诗。
思乡
作者：罗添意
冬天 到花园寂静地赏花
夏天 特别喜欢鸟儿的鸣叫声
树上 充满了嫩绿色的发丝
晨光 悄悄穿过银白色的家乡
就好了
(发表于《孩子选孩子的诗》（2022卷）第十辑)
同学们跟着老师一起精读绘本，改写绘本；品味童诗，创作童诗，挖掘隐藏的秘密，体会文字的魅力，在愉悦的享受中播种下文学的种子。
德国诗人荷尔德林曾写道：“人充满劳绩，但还诗意地栖居在大地上。”这是一种自由的状态，是人与自然诗意的融合状态。世界那么大，我们总是渴望出去看看，静下心来品味，其实诗意就在科一校园，诗意就在我们身边。
（图&文&编辑丨杨洪茹）
