幼儿亦率性 课堂皆故事
绵延不绝，是为“长”；春蕾绽放，则为“春”。千里奔赴，长春之行，邂逅“心”的教育。
一优一带，以研促教。由益田幼儿园组织的长春新区智慧教研“一优一带”活动，是基于幼儿园“绘本文化年”进行绘本教学和绘本剧的一次精彩展示，其娴熟的教学技能、丰富的教学经验和灵活的教学方法等等，无不起到了良好的学科示范与辐射作用。特别是“通读—精读—表演—创编”绘本教学四步骤的精妙呈现，让我校参训教师在观摩中思考，在思考中感悟，在感悟中实践。
叙童真故事，品课程百味。“追随儿童视角，共研课程故事”，东师附幼教师与我们分享交流“课程故事”，尽显智慧和风采。“看得见儿童，找得到课程，互取所长、共融成长”，大家各抒己见，畅所欲言，为教师树立课程意识拓展助力。
园所顶层设计和规划下的“幼小衔接”特色课程给我留下了深刻印象。幼小衔接应该整合教育资源，实现家、园、校共育衔接，形成幼小科学衔接的教育生态。在幼小一体化发展方面，共同开设‘桥梁课程’，通过‘双向奔赴’将幼小衔接的"陡坡"变"缓坡"。（汪芋伶）
充分把握幼儿园的地域性特征，深度开发幼儿感兴趣、且真正适合幼儿发展的特色园本课程，巧妙融合各种家长、社会资源，是东师附小幼儿园非常突出的一点。我们如何把握科学城特色，开发出弘扬科学城文化和精神的园本课程，是需要我们为之思考和努力探索的。（吴蕊）
磨课教研活动中，在率性教育的理念下，老师们将《指南》渗透到教学环节中，充分注意到了教学情境的创设和课堂探究。教学方法呈现出多元化的特点，环节设计新颖，并根据班级幼儿的心理特点和生活认知经验，将日常教育活动巧妙地融入到幼小衔接氛围中，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。（赵魏丹）
与东师附幼的课程故事交流中，我进一步感受到课程故事源于幼儿真实生活，源于本班课程实践。老师们不仅在课程故事撰写中得到锻炼和提高，更在课程理念与实施方法上得以内化和升华，从而不断丰富课程研发，与幼儿共同演绎更多精彩、有价值的课程故事。（黎思源）
东师附小的于校长提出‘幼儿是哲学家，幼儿是艺术家，幼儿是梦想家’。在这一教育思想的指导下，东师附幼开设丰富多彩的拓展课程，为孩子们搭建了多元的成长平台。孩子们在那里汲取养分、释放天性，沐浴在幸福乐园里率性成长。身为幼教人要不断挖掘自身的多元性，在带给幼儿的活动中让他们获得层次丰富的多元体验。（姚欢）
在东师附小幼儿园的学习中，让我更深刻地体会到率性教育的意义。孩子们天生有百般想法，我们应始终坚持以儿童为中心，保护和顺应幼儿天性，充分尊重孩子发展的各种可能性，展开适应幼儿发展的园本化架构与探索。要善于发现孩子的各种潜能、兴趣、特长、闪光点，让童年生活充实且有无限可能，做好孩子成长路上的引导者。（潘异奇）
绘本为孩子们提供了一种认识世界的视角。作为教育者的我们，应充分挖掘绘本的教育价值，将绘本呈现于课堂，立足于环境，让绘本中的人物形象变得更加立体鲜活。让孩子们在阅读、创编、表演绘本的过程中，沉浸式地体验绘本中人物的经历与情感变化，从而引导孩子们形成正确的人生观、世界观、价值观。(何利蓉）
东师附幼的园所环境创设，处处彰显率性教育的办园理念。每一个区域、每一面墙都是‘会说话的’和‘有生命力的’。以往鉴来，为我们创设富有科学城特色的一流教育环境提供了更多的启发和灵感。创设与幼儿‘对话’的园所环境，给予幼儿足够的时间和空间，让幼儿在环境创设中挥洒奇思妙想。（何佳偲雅）
从“走出去”，到“带回来”，一去一来，花香满径。勤学的时光快乐而短暂，在花开盛夏的季节里，我们繁忙而充实，学有所获，学有所值，学有所长，惟愿心之所向，满园芬芳。
